عبدالله سعد اللحيدان   اضغط هنــــا   اضغط هنـــا   لا يوجد


العودة   منتديات بوابة العرب > المنتديات العلمية > منتدى العلوم والتكنولوجيا

إضافة رد
 
أدوات الموضوع
  #1  
قديم 12-11-2012, 07:55 PM
قطر الندي وردة قطر الندي وردة غير متواجد حالياً

 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 19,164
Cool تابع تطوير الاداء المدرسي









خطة المدرسة

المقدمة

إن الإدارة المدرسية عملية أو مجموعة من العمليات التي يتم بمقتضاها تهيئة وتوظيف الإمكانات المادية والبشرية، وتنسيقها، وتوجيهها لتحقيق أهداف التعليم والتعلم، فمن الضروري الاعتماد على عملية التخطيط باعتبارها أسلوبا علميا أو مجموعة من الوسائل التي تستطيع بها المؤسسة التعليمية الكشف عن موقفها الحاضر لرسم سياستها المستقبلية لتحقيق الاستفادة الكاملة من مواردها وإمكاناتها المادية والبشرية من أجل التطوير المستمر لمستوى العملية التعليمية.

وعملية التخطيط هي بداية كل عمل إداري ناجح، وهي العملية التي تسبق اتخاذ أي قرار والمحددة لأولويات التطوير وإجراءاته، ذلك لأنها طريقة من طرق النظر إلى المستقبل في ضوء الحاضر.

لهذا فإن المدرسة الناجحة، هي التي تخطط لمستقبلها من خلال مشاركة العاملين بها والمستفيدين منها لتبني خطة مدرسية شاملة، بحيث تتضح فيها رؤية المدرسة ورسالتها، من خلال ربط الأهداف المنشودة بمجموعة من الإجراءات مقترنة بمعايير قياس مستوى الأداء للوصول إلى ما تسعى إليه من مستوى أداء متميز.


مفهوم خطة المدرسة
يقصد بخطة المدرسة الوثيقة التي تنتج عن عملية التخطيط للتصور المسـتقبلي للمدرسة ومجموعة العمليات والإجراءات التي ستقوم بها المدرسة خلال فترة زمنية معينة, من أجل توظيف الموارد المادية والبشرية المتاحة لتحقيق رؤيتها ورسالتها وأهدافها على المستوى البعيد والقريب.


مصادر خطة المدرسة:
يعتمد فريق إعداد الخطة عند وضع خطة المدرسة على مصادر عدة تشمل مجالات العمل الرئيسة الإدارية والفنية، مثل:

- فلسفة وأهداف التربية في سلطنة عمان.
- أهداف التعليم في كل مرحلة تعليمية.
- الاتجاهات التربوية الحديثة التي تنتهجها المشاريع التطويرية المنفذة بالمدارس.
- جميع العاملين بالمدرسة
- المشرفون.
- خطة المدرسة السابقة.
- نتائج التقويم الذاتي والخارجي للأداء المدرسي وتوصياته.
- الطلاب.
- أولياء أمور الطلاب.
- المناهج الدراسية.
- المبنى المدرسي.
- مؤسسات المجتمع المحلي ومتطلبات سوق العمل.د


مراحل خطة المدرسة:
يقوم بإعداد خطة المدرسة فريق التطوير والتحسين والشكل أدناه يوضح مراحل الخطة:



مجالات خطة المدرسة:
يتم بناء خطة المدرسة في ضوء ثلاثة مجالات رئيسة هي: التعلم، والتعليم، والإدارة المدرسية، ويندرج تحت إطار كل مجال من هذه المجالات عدد من العناصر، وببيان ذلك كما يلي:

أولا- مجال التعلم:
ويقصد به اكتساب الطلاب المعارف والمهارات وفهمها، والقدرة على تطبيقها، وتكوين اتجاهات وسلوكيات إيجابية نحوها ويشمل هذا المجال العناصر الآتية:

- اكتساب الطلاب للمعارف والمهارات.
- توظيف الطلاب للمهارات والسلوكيات الإيجابية.
- اكتساب الطلاب الاتجاهات والقيم الإيجابية وتوظيفها.
- رفع مستويات تحصيل الطلاب وتقدمهم الدراسي.


ثانيا- مجال التعليم:
ويقصد به الأساليب والطرائق والوسائل التي يتم بها تطوير مستوى أداء الطلاب التعليمي ويشمل هذا المجال العناصر الآتية:-

- رفع جودة التعليم والتعلم.
- تلبية التدريس لاحتياجات الطلاب.
- فاعلية أساليب التقويم.
- التطوير الذاتي للمعلم.
- فاعلية المعلم الأول (المشرف المقيم).


ثالثا- مجال الإدارة المدرسية:
ويقصد بها أداء الكوادر الإدارية التي تعمل على تجويد، وتطوير، وتسيير العمل بالمدرسة من مدير المدرسة ومساعده والمنسق، ويشمل هذا المجال العناصر الآتية:-

- الإشراف على عملية التعليم والتعلم ( زيارات صفية، تحليل أعمال طلاب، تحليل نتائج التقويم،...).
- الإنماء المهني للعاملين ( مشاغل، دورات تدريبية، اجتماعات، ورش عمل، محاضرات، ندوات.....).
- رعاية الطلاب ( متابعة حضور الطلاب، صحة الطلاب وسلامتهم، تلبية حاجاتهم، تنمية سلوكياتهم واتجاهاتهم....).
- العلاقة مع المجتمع المحلي ( التواصل مع أولياء الأمور، مجلس الآباء/الأمهات، أنشطة مشتركة مع المجتمع المحلي....).
- المبنى المدرسي ( توظيف مرافق المبنى، المحافظة على نظافة المبنى، صيانة المبنى،...).
- المسابقات والمشاريع والبرامج التربوية (مسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة المدرسية، برنامج التنمية المعرفية، الاختبارات الوطنية، مسابقات الأنشطة التربوية،.....).


محتويات خطة المدرسة:

1- المقدمة: وتحتوي على:
- تعريف عام بخطة المدرسة وفريق إعداد الخطة: نبذة عن آلية التخطيط بالمدرسة.
- رؤية المدرسة: بيان تعبر فيه المدرسة عن نظرتها للمستقبل، كيف ترى نفسها في المستقبل،كيف ترى الفئات الذين تخدمهم في المستقبل، فالرؤية هي صورة ملهمة وإيجابية للمستقبل، وتشجع أعضاء المدرسة ومجتمعها على النظر بإيجابية للمستقبل. وتتفاوت الرؤية بحسب ظروف كل مدرسة وطبيعة مجتمعها وتوجهات أفرادها والمستوى العمري لطلابها.
- رسالة المدرسة: بيان يحدد الغاية من وجود المدرسة، ما الخدمات التي تقدمها و الوظائف والعمليات المحورية التي تقوم بها، من تستهدف، وكيف تخدمهم وتساعدهم، فالرسالة توضح كيف ستحقق المدرسة رؤيتها. وهي تصلح لمدرسة محددة فهي ليست عامة. ويتميز مضمون بيان الرسالة بأنه مركز ومختصر وواضح ويحدد القيم التي تنطلق منها المدرسة في تقديم خدماتها، ويحدد الفئات التي تستفيد من هذه الخدمات.
- قيم المدرسة: مجموعة القيم التي توجه سلوكيات أفراد المدرسة والمتعاملين معها نحو تحقيق رؤيتها ورسالتها.
- الأهداف الإستراتيجية للمدرسة: الأهداف المنبثقة من الرؤية والرسالة ويمتد مداها الزمني من ثلاث سنوات فأكثر، ويتم تحقيقها على مراحل من خلال الأهداف والخطط السنوية للمدرسة.


2- المجالات وتشير إلى: الإدارة المدرسية/ التعليم/ التعلم.

3- الأهداف: وهي النتائج المراد تحقيقها في فترة زمنية محددة.

4- الأسباب: دواعي وضع الهدف(أولويات التطوير).

5- مؤشرات النجاح: المستوى الذي نسعى للوصول إليه في كل هدف من خلال إجراءات ومؤشرات معينة، وقد يكون المعيار وصفيا وقد يكون رقميا.

6- إجراءات التنفيذ:الأساليب والآليات المتبعة لتحقيق الهدف.

7- الدعم اللازم: الوسائل المادية والبشرية المعينة على تحقيق الهدف.

8- فترة التنفيذ: الفترة الزمنية المتوقعة لتحقيق الهدف.

9- مسؤولية التنفيذ: الأفراد الذين تناط بهم مسؤولية تنفيذ الإجراءات التي تحقق الهدف سواء أكانوا من داخل المدرسة أم من خارجها.

10- مسؤولية التقويم:الأفراد الذين يقومون بمتابعة مدى تحقق الأهداف وفق معايير النجاح، وتقويمها.

11- التقويم: تخصص لبيان تنفيذ الهدف ومبررات عدم التنفيذ.

12) كشف الزيارات الإشرافية للإداريين والمعلمين والفنيين: يتضمن الزيارات الإشرافية التي ينفذها مدير المدرسة ومساعده لأعضاء الهيئات الإدارية والتدريسية والفنية، والزيارات الإشرافية التي ينفذها المعلمون الأوائل لأعضاء الهيئة التدريسية، خلال العام الدراسي.


التقويم الخارجي للاداء المدرسي

المقدمة:

يشير مفهوم التقويم الخارجي إلى إصدار أحكام موضوعية ودقيقة حول أداء المدرسة عن طريق مجموعة من المتخصصين التربويين من خارج المدرسة باستخدام أدوات علمية مقننة للوقوف على مواطن القوة والجوانب التي تحتاج إلى تطوير وتحديد أسبابها، من أجل مساعدة المدرسة على تحسين أدائها.

ويقوم رئيس فريق التقويم الخارجي بكل منطقة تعليمية برسم خطة لتنفيذ عمليات التقويم بالمدارس على مدار العام الدراسي، كما يقوم بتكوين فرق التقويم، ولكل رئيس فريق مساعد وعدد من أعضاء تقييم المواد الدراسية، وأعضاء تقييم الإدارة مدرسية، وذلك حسب حجم المدرسة من عدد الفصول الدراسية، بحيث يكون لكل مادة عضو مختص بها، وذلك للحكم على أداء المدرسة وتقديم التغذية الراجعة لها، ومن ثم مساعدتها في تضمين نتائج التقويم في خطة المدرسة السنوية، ويقضي الفريق عددا من الأيام لإنجاز عملية التقويم الخارجي تتراوح بين (3-5) أيام حسب حجم المدرسة من الفصول الدراسية.


مفهوم التقويم الخارجي

التقويم الخارجي: يقصد بالتقويم الخارجي إصدار أحكام موضوعية ودقيقة حول أداء المدرسة عن طريق مجموعة من المتخصصين التربويين من خارج المدرسة باستخدام أدوات علمية مقننة للوقوف على مواطن القوة والجوانب التي تحتاج إلى تطوير وتحديد أسبابها، من أجل مساعدة المدرسة على تحسين أدائها.


فريق عمل التقويم الخارجي

يمثل فريق التقويم الخارجي نخبة من المختصين في مجال تقويم الأداء المدرسي، ويتطلب ذلك توافر شروط وكفايات أساسية فيمن يمارس عملية التقويم الخارجي للأداء المدرسي، بحيث تتصف تلك الشروط والكفايات بالمرونة الكافية لمواكبة التغيرات والمستجدات في هذا المجال، ومن أهم تلك الشروط على النحو التالي:

- وجود مؤهلات أكاديمية في المجال الذي يقوم بتقييمه.
- توافر خبرات عملية في المجال الذي يقوم بتقييمه.
- امتلاك كفايات أساسية لعملية تقويم الأداء المدرسي، كالمعرفة بمعايير تقويم الأداء ومؤشراته وأدواته.
- الاتصاف بالموضوعية في عملية تقويم الأداء المدرسي.
- مواكبة المستجدات الحديثة في مجال تقويم الأداء المدرسي.

ويرأس هذا الفريق أحد الأعضاء الذين يتميزون بالخبرة في مجال تقويم الأداء المدرسي، على أن يمتلك مهارات قيادة فرق العمل والمهارات المصاحبة لذلك.

ويتكون فريق التقويم الخارجي من رئيس وأعضاء لتقييم ( التعلم والتعليم والإدارة المدرسية) على النحو التالي:

رئيس الفريق: أحد المشرفين الإداريين أو مشرفي المجال/المواد من ذوي الخبرة والكفاءة العالية.

مساعد رئيس الفريق: أحد المشرفين الإداريين أو مشرفي المواد/المجالات من ذوي الخبرة والكفاءة العالية. ويمكن أن يكون مساعد رئيس الفريق مشرف مجال / مادة إذا ما كان رئيس الفريق مشرفاً إداريا والعكس صحيح.

أعضاء تقويم الإدارة المدرسية: مجموعة من المشرفين الإداريين أو مديري المدارس المتميزين من ذوي الخبرة في مجال الإدارة المدرسية. ويهتمون بتقييم أداء الإدارة المدرسية من حيث العمليات الإدارية التي يقومون بها وأثرها على تعلم الطلاب.

أعضاء تقويم المواد الدراسية: مجموعة من مشرفي المواد أو مشرفي المجال أو المعلمين الأوائل (المشرفين المقيمين) المتميزين، وذلك حسب نوعية المدرسة التي يتم تقييمها، ويقيمون مجالي التعلم والتعليم كل في مجال تخصصه للحكم على مستوى جودة عمليتي التعليم والتعلم بالمدرسة لجميع المواد.

عضو تقويم المختبرات: أحد مشرفي المختبرات أو أحد فنيي المختبرات المتميزين من ذوي الخبرة في التخصص. ويقوم بتقييم المختبرات العلمية ( مختبر الفيزياء، مختبر الكيمياء، مختبر الأحياء ) ومدى تفعيل المختبر في تعلم الطالب.

عضو تقويم الأخصائي الاجتماعي: أحد مشرفي التربية الاجتماعية أو أحد الأخصائيين الاجتماعيين من ذوي الخبرة لتقويم مايتعلق برعاية الطلاب وتوثيق علاقة المدرسة بأولياء الأمور والمجتمع المحلي.


م / ن
رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
تطوير الاداء المدرسي قطر الندي وردة منتدى العلوم والتكنولوجيا 1 12-11-2012 01:27 PM
المعلم والكتاب المدرسي : من يستعمل من ؟ قطر الندي وردة منتدى العلوم والتكنولوجيا 0 15-10-2012 02:04 AM
تابع التميز في الإدارة المدرسية قطر الندي وردة منتدى العلوم والتكنولوجيا 0 17-06-2012 12:23 AM
مدخل المعايير في التعليم: من مستجدات تطوير المناهج وتجويد المدرسه قطر الندي وردة منتدى العلوم والتكنولوجيا 0 16-01-2012 10:08 PM
نظم الجودة والاعتماد المدرسي قطر الندي وردة منتدى العلوم والتكنولوجيا 2 09-11-2010 08:12 PM


الساعة الآن 11:49 PM.


New Page 4
 
 
Copyright © 2000-2018 ArabsGate. All rights reserved
To report any abuse on this website please contact abuse@arabsgate.com