عبدالله سعد اللحيدان   اضغط هنــــا   اضغط هنـــا   لا يوجد


العودة   منتديات بوابة العرب > المنتديات العلمية > منتدى العلوم والتكنولوجيا

إضافة رد
 
أدوات الموضوع
  #1  
قديم 18-04-2012, 02:20 AM
حسن شرف المرتضى حسن شرف المرتضى غير متواجد حالياً
 
تاريخ التسجيل: Mar 2007
المشاركات: 12
افتراضي التعميدة مدرسة شعرية جديدة كتب ابراهيم السراجي




في تجربة جديدة صدر ديوان (أناجيل )كديوان مشترك للشعراء: (أحلام شرف الدين,أميرة الكولي,حسن المرتضى,ومحمد عبدالقدوس)في طبعته الأولى عن (دار الطباعة).
ولعل أناجيل لا يكفي التعبير عنه بالتجربة الجديدة إذ أنه قد سار إلى ما هو أبعد من ذلك مبشراً بمدرسة شعرية جديدة وراسماً ملامحها الأولى كمدرسةٍ متصالحة مع كافة المدارس الشعرية لتأتي قصيدة التعميدة وهي الشكل أو النهج الشعري الجديد الذي جاء شعراء أناجيل ليبشروا به لتمزح بين القصيدة العمودية والتفعيلة وقصيدة النثر في قصيدة واحدة تعبر عن نهج التعميدة الشعري لكنها لا تكتفي بفكرة المزح إذ أنها تحمل مشروعها الخاص والذي به تضع هذه القصيدة بصمتها الإبداعية وتأتي بالإضافة المرجوة منها وهذه الإضافة التي تتكون من محورين كما يعبر عنها الشعراء في مقدمة ديوانهم (أناجيل) عن نهج التعميدة الشعري بقولهم في المحور الأول أنه: "مشتق من العمود والتفعيلة حين يدورا ويكونا وزناً جديدا في إطار التفعيلات الخليلية أو المزج بين تفعيلات كـ (فاعلاتن فعولن) مثلا أو كالمزج بين تفعيلات خماسية وسباعية لا تلتزم الدوائر الخمس التي توزع فيها ستة عشر بحراً معهوداً في علم العروض"
ويقول الشعراء عن هذا النهج الشعري (التعميدة)في المحور الثاني :" أنه يدل على تعميد الشعر بعضه ببعض فالنثر يعمد العمود,يعمد التفعيلة,يعمد التدوير داخل العمود ويعمد التعميد بكل أشكاله آخذاً من المصطلح المسيحي والصوفي لمعنى التعميد فالمسيحيون يعمدون بالماء,والمتصوفة يعمدون بالوشاح الأخضر"
إن محاولات السطور القليلة لتناول (أناجيل) لن تكون كافية للإحاطة بالتجربة الإبداعية الشجاعة التي جاء بها شعراء أناجيل الأربعة والتي يتوقع أن تخضع للكثير من البحث والنقد وردود الفعل المختلفة للنقاد والشعراء والمهتمين بالأدب,إنها لحظة ولادة مزدوجة لمدرسة شعرية حديثة وتجربة شعرية وهو ما يجعل مقام هذه السطور ضيق عن الإلمام بها وهذا ما يؤكده الشاعر اليمني الكبير الدكتور عبدالعزيز المقالح الذي تولى مهمة تقديم الديوان بقوله : "لا أشك أن هذه التجربة التي ستكون موضع اهتمام من قراء الشعر ونقاده ليس في بلادنا فحسب,بل وعلى مستوى الوطن العربي,وأنها بداية لتأسيس أفق جمالي غير مسبوق سواء من منظور التشكيل أو الدلالة أو طريقة توليد التصور ,وما تكشفه القراءة الممعنة من علاقة تكاملية فيما بينها جميعاً ومن عناصر مشتركة فيبدو أكثر وضوحاً في استخدام التناص المستوحى من الكتب الدينية "
وبالعودة إلى مسألة تصالح نهج التعميدة الشعري مع المدارسة الشعرية الأخرى فإن هذا التصالح لا يقتصر على هذا الجانب فقط فهذه المدرسة متصالحة كما يبدو في أناجيل مع الأديان وكل القيم الإنسانية التي انتصرت للحرية والسلام والعدالة وهو ما نجده في العناوين الفرعية لقصائد أناجيل في استخدامها للشخصيات التي أسهمت في صناعة الحياة المقترنة بالقيم الإنسانية الجميلة سواء من أنبياء أو نساء كن خلف نجاح العديد من الشخصيات وأحيانا في مقدمة النضال الإنساني من أجل الكرامة والعدالة والقبول بالآخر.
في الختام فهذه المدرسة الشعرية الجديدة التي نتوقع أن تشعل ثورة شعرية تنهي الركود الزمني لخلو الشعر من التجديد,تنأى بنفسها عن الدخول في الصراع مع المدارس الأخرى ولا تبحث عن إقصاء الآخر فهي كما سبق في السطور هذه متصالحة مع الجميع منتصرة للشعر كله بل وتنتصر للسلام الإنساني على هذه الأرض.

ابراهيم السراجي منقول من صحيفة الأمة
رد مع اقتباس
  #2  
قديم 18-04-2012, 01:32 PM
أم بشرى أم بشرى متواجد حالياً
مدير عام المنتديات
 
تاريخ التسجيل: Jan 2010
الدولة: الجزائر
المشاركات: 9,006
افتراضي

السلام عليكم ورحمة الله

شكرا لك على المشاركة لكن أتمنى التوضيح أكثر لهذا المصطلح الذي أرقني وسبب نسبه لهذه المدرسة الشعرية الجديدة التي هدفها كما ورد في نص المقال : تحالف بين باقي المدارس الشعرية

لكن ما أدهشني " التسمية التعميدة " مع العلم أنّ هذا المصطلح معروف عند المسيحين وعند اليهود ضف إلى ذلك " ديوان أناجيل "

وقفت مليا أما م مشاركتك لكن لم استوعب مسار هذه المدرسة واتجاه روادها .

انتظر التوضيح .
__________________




رد مع اقتباس
  #3  
قديم 18-04-2012, 10:26 PM
حسن شرف المرتضى حسن شرف المرتضى غير متواجد حالياً
 
تاريخ التسجيل: Mar 2007
المشاركات: 12
افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم بشرى مشاهدة المشاركة
السلام عليكم ورحمة الله

شكرا لك على المشاركة لكن أتمنى التوضيح أكثر لهذا المصطلح الذي أرقني وسبب نسبه لهذه المدرسة الشعرية الجديدة التي هدفها كما ورد في نص المقال : تحالف بين باقي المدارس الشعرية

لكن ما أدهشني " التسمية التعميدة " مع العلم أنّ هذا المصطلح معروف عند المسيحين وعند اليهود ضف إلى ذلك " ديوان أناجيل "

وقفت مليا أما م مشاركتك لكن لم استوعب مسار هذه المدرسة واتجاه روادها .

انتظر التوضيح .

استاذتي الفاضلة سأدع التوضيح لدراسة نقدية عن هذا للدكتور ابراهيم ابو طالب وهذا نص الدراسة

أناجيل» ظاهرة شعرية تجريبية

٢٩ كانون الثاني (يناير) ٢٠١٢بقلم إبراهيم أبو طالب

هذه مجموعة شعرية مختلفة لأربعة من الشعراء الشباب اتفقوا على أن يقدموا لنا ورشة عمل شعرية، ولعلَّ هذا من البداية هو أول إدهاشاتهم المختلفة في عملهم هذا، حيثُ إن الشعر عبر تاريخه العربي قديماً وحديثا هو لغة الوجدان الذاتي الفردي، وبمعنى مبالغ يمكن القول إنه لغة الأنا الواحدة التي لا تقبل الشراكة في الإعداد، وإن كانت تقبله في الجمعي من الموضوع والهم النوعي المتسع بأساليبه التعبيرية.

ومن هنا فإننا إزاء عمل جماعي التفكير والاتفاق والانضباط والقراءة، ثم الانطلاق في كل اتجاه نفسي ومهاري لاستعراض ما جاء به وأتقنه كل شاعر على انفراد، وكأننا أمام لوحة سيمفونية غنائية يجمعها هارموني واحد في الإيقاع العام، ولكن كل فرد داخل الفريق يقوم بعزف مقطوعته الخاصة ليدهش، ويمتع، ويجذب الجمهور من خلال آلته المتفردة بأسلوبه الملفت ولكنّه لا يخرج عن طقوس المعزوفة الكبرى واللحن المختار للقطعة الفنية التي ابتكرها ملحنها (الفردي/ الجماعي) الواحد الأربعة معاً.

سأقف بداية مع انطباعات أولية عن طريق القراءة التي يفرضها العمل؛ حيث يظهر عليه أنه عمل مُحْكَمُ الصِّنْعَة، فلا يُسلّمك مفاتيحه من القراءة الأولى ولا حتى من الثانية، بل يجعلك تسترجعُ المستقرَّ في الذهن والمألوف من التراثي والديني وحتى من فنون التشكيل البنائي والتخطيط العمراني لتجد أنه قد استفاد من كل ذلك واسترجعه في البناء الخاص بالمجموعة الشعرية، ولذلك يحتاج الدخول إلى النص إلى رسم خريطة ذهنية يقوم القارئ بوضع خطوطها الواضحة للولوج إلى هذه الغابة الخضراء المتشابكة الطرقات.

ومن هنا يبدو أن أول وقفة مع النص لا بد أن تركّز على العتبات من خلال العناوين حتى يتضحَّ شيء من طريقة البناء التشكيلي للنصوص، ونقول البناء لأنه – فيما يبدو- سرّ قوة النص وجديد كينونته في حين أن المضمون إلى حد بعيد قد اعتمد على التناص الديني والتوظيف الدلالي للدين ورموز التصوّف وبعض النظريات الفكرية في قوالب شعرية تنساب إلى مواضيع الذات والمجتمع والحياة وتتشظى في آفاقها، ولكن تلك التناصات بشكل عام تشبه ما يمكن أن أسميه بـ(النقيعة) التي عرفها العرب من الشراب المختلف الألوان والثمار، ولكنها جميعا نقيعة دينية تمزج من الأديان السماوية الأخرى قدر مستطاعها، وتستعير الوعاء من أحد تلك الأديان، ولكنها ذات روح إسلامية وثقافة دينية إسلامية خالصة (نصاً قرآنيا، حديثا نبويا، سيرة إسلامية، مثلا، شعرا، وثقافة عربية الوجه واليد واللسان). اقرأ معي هذه النموذج:

"اتفقتُ أنا وأخوتي الأحد عشر على اغتيال فكرتي
وعاهدنا والدي المسكين ألا يأكلها الذئب
وهناكَ ألقيتها في غيابات الجبّ وظللتُ أرقبُ من بعيد..
جاءتْ فقراتُ الماضي وأدلتْ دلوها وأخرجتُ عبارتي المخبأة
وأعلنتُ مزاداً علنيا لشرائها فاستخرجتُ نفسي من مخبئي
واشتريتها بثمن بخسٍ ولم أعقب" ص22.

إذن ما قد يثير تساؤلات القارئ المتعجل واندهاشه وربما الصدمة من أول عتبة العنوان الخارجي هو كلمة (أناجيل) وهي التي تعني في اللاتينية التباشير السارة، وهي على وزن أفاعيل أو مفاعيل التي تُعدّ صيغة منتهى الجموع، مفردها إنجيل وهو يحيل مباشرة إلى الكتاب المُقدّس، وهذه ربما تُشَكِّلُ صدمةً للقارئ ولكننا نُطَمْئنُ هذا القارئ بالقول إنه لا يدهشك المبتدأ –المقصود والمتعمّد من قبل الشعراء للمفارقة والاختلاف وربما للصدمة المقصودة –أيضا- الموحية بالمسيحية والحديث عنها- فإن الخبر إسلامي إسلامي، وكأنما لديك كتابٌ يحتوى على أوراق شعرية بثقافتها القرآنية وتناصها الإسلامي، ولكنَّه وُضِعَ في غلاف الكتاب المقدس والغلاف الخارجي فقط، وربما هذا الفعل المقصود هو أول رسالات النص في أنه لا مشكلة لديه في التعامل مع الموروث من أي ثقافة كانت، بل إنه يضعنا من العتبة الأولى في تجاوز ذلك الصراع المزمن الذي يَحدُّ الحدود ويُغلّب الفواصل، فهذا الشكل الخارجي سيمزج فيه الشعراء/ رهبان القصيدة بين الأديان وإن كانت الغلبة واضحة للشكل على المضمون، وللثقافة الإسلامية على غيرها من الثقافات، وهذه التجربة تحمل رسالة إنسانية، ودعوة للتعايش والقراءة والاستقراء بدون إقصاء أو نبذ أو هيمنة، بل لعلها تؤكد على أن الاستفادة القصوى في حياة الحضارات إنما تأتي من توظيف المشترك الروحي السماوي التصوفي في تلك الأديان لتنطلق في آفاق المحبة والتقارب.

اهتم الشعراء الأربعة أحلام شرف الدين، وأميرة الكولي، وحسن المرتضى، ومحمد عبد القدوس الوزير في مشروعهم بالتشكيل ليؤسسوا لمدرسة (التعميدة) التي يبشرون بها في أناجيل/(هم)، وهي تقوم على الدعوة للقول بالشعر من خلال الاستفادة من جميع الأشكال الشعرية القديمة والحديثة من القصيدة العمودية بأوزانها الخليلية إلى القصيدة الشعبية والتوشيحية الخارجة عن أوزان الخليل إلى التفعيلة إلى القصيدة النثرية كل تلك الأشكال أرادت مجموعة أناجيل أن تعتمدها وتُعَمّدَها لكي تدعو إلى قصيدة الأفق الأوسع المتجاوزة للحدود كما تهدف في ذات الوقت إلى الأفق المتسع في الدعوة الإنسانية إلى عالمية الشعر وإنسانيته، فلا يقف عند فكر واحد أو قافية واحدة، ولكنه مجموع وجود الإنسان بحضوره البعيد في أغوار النفس وبقضاياه الفكرية التي هي غاية ما وصلت إليه معظم الاجتهادات ليس على مستوى الدين وحده، ولكن على مستوى الفكر أيضا والتصوف بمصطلاحاته كالحلول، ووحدة الوجود، والرؤية، والاتحاد، والحال، وغيرها، كما يلاحظ أنهم استثمروا -إضافة إلى كل ما سبق- أنواع الخطوط في كتابة النص وبنطه المختلف وبهذا لم يدخروا وسعاً في التجريب على فضاء الصفحة واستخدام زواياها استخداما يكسر الرتابة والمألوف أيضاً، إذن هذا النص دعوة يمنية من منبع الحضارات وملتقاها إلى كل الحضارات بأنه لا صدام ولكن استلهام ووفاق واستثمار للمشترك الإنساني وآفاقه المتحققة في الشعر باعتباره الفن الإنساني الذي لا يعرف الحدود، وليس له وطن يُؤطِّرُهُ في رقم وطني ثابت معزول، أو هوية محددة، ولكنه مفتوح على الإنسان ومحلق في الزمكانية المنطلقة به ومعه، ولكن هل يُكتبُ لهذه الدعوة الوصول إلى آفاقها المنشودة أم تذهب كغيرها من الريادات التي لا يُلتفتُ إليها وقتَ انطلاقتها وحين يُؤكدها الغير –قريبا كان هذا الغير أو بعيداً- نهرعُ للدفاع عن ريادتنا والتأكيد على أسبقيتنا، وليست ريادة علي أحمد باكثير في الشعر الحر عنا ببعيد.

يبدو أن الشعراء بطموحهم هذا –وهو حقهم المشروع- قد التقوا كثيرا، وفكروا طويلا، بل لعلهم قد عقدوا اتفاقاً واضح البنود عند بدء العمل، ثم انطلقوا وفق أسسه المتفق عليها بأنه عليهم الآتي:

أولا: أن يقترح كلُّ واحدٍ في العنوان ثلاثة عناوين: الأول: يرمز إلى المضمون مع ارتباطه بشخصية عَلَمٍ من أعلام الدين (نبي- راهب- قديسة – صالحة...) وقد التزم به الأربعة وبالذات الشاعرتين، مثلا عند أحلام، يأتي العنوان للقصيدة هكذا: (مرافئ اليقطين- ... ثم، يونس) ص14، والواضح الترابط في القصة بين يونس وشجرة اليقطين حين نُبِذَ بِالْعَرَاءِ بعد خروجه من بطن الحوت، وهكذا تمضي العناوين: (أجنحةٌ من قلق- ... ثم، ابنتا شعيب) ص48 عند أميره، وواضح الترابط بين العنوانين المحيل إلى قلق البنتين حَتَّى يُصْدِرَ الرِّعَاءُ، ويأتي العنوان الوسطي، أي العنوان الثاني مع كل قصيدة: ليمثل لوحة تنسجم بمسمى(لوحة) واحتياجاتها واضح في العنونة بلوازمها من اللون، والريشة، والضوء ...الخ وهي تربط بين العنوان الأول والثالث وتشكل قنطرة دلالية بينهما أي بين العنوان المرتبط باختيار الموضوع لدى الشاعر، وفيه قدر من الحرية في الاختيار، ثم بين العَلَم الذي هو ضيف الحديث وهو المُقَدّس، ومن هنا تقوم اللوحة – العنوان الوسط- بدور الرابط الدلالي بينهما. الثالث: العَلَم التزم به الثلاثة الشعراء: (أحلام، أميرة، حسن) بالعلم الفرد ذكراً كان أو أنثى في حين أتى محمد بالثنائي الذي اشترط له أن يكون أوله من الديانتين المسيحية أو اليهودية نبيا أو راهبا أو صالحا، وثانيه – إسلامي عربي وعلامة الترقيم –الشرطة- ما بينهما فاصل طباعي لكنها إلى المضاف والمضاف إليه أقرب من حيث الدلالة، وهكذا بدت العناوين كالآتي:

(مرافئ اليقطين – ليلى تزمّ ألوان لوحتها إلى يدها / يونس) ص14، الشاعرة أحلام شرف الدين.

(أجنحة من قلق.. – لوحة تحلق بريشتها إلى الوراء / ابنتا شعيب) ص48، الشاعرة أميرة الكولي.

(توحّد أفلاطون بالحلول في فيلسوف يجيء – لوحة آخر الأشباح في رحم المُثُل / عبد الله بن الزبير) ص 108، الشاعر حسن المرتضى.

(بيد السقا – لوحة جَسَدُ ألوانِها يسري نحو أرواحها / متّى – ابن سينا) ص127، الشاعر محمد الوزير.

إذن فالعناوين أخذت تشكيلا ثابتا وخاصا بحيث يبدو توصيفها كالآتي: مطلق – مقيد باللوحة واللون مرتبط دلاليا بما قبله وما بعده- عَلَم (مطلق ومقيد في ذات الوقت؛ مطلق في اختياره ذكرا أو أنثى، ومقيد بالعنوان الأول بالعامل المشترك بينهما)، ويظهر في هذه العناوين فكرة الانزياح في أدوار الأنبياء ووظائفهم ورموز قصصهم بمفرداتها الثابتة والخاصة بقصة كل نبي حيث يغدو القميص – مثلا- في قصة يوسف عليه السلام كتيمة خاصة به وأداة معبرة عن أحداث: الموت: جاؤوا على قميصه بدم كذب، ثم الإغراء: إن كان قميصه قُد من قبل، ثم البشارة: فألقوه على وجهه يرتد بصيرا، هذا القميص نجده في دلالات توظيفية أخرى مع إبراهيم في النار ومع أيوب في مرضه وغيرهما، كما تنتقل خصوصيات كل نبي إلى غيره في قصائد الشعراء.

أضف إلى ما سبق من قصدٍ في توظيف عناوين القصائد بعناية شديدة ما وضعه الشعراء من العتبة الأولى في عناوين الدواوين حيث نلاحظ أنها جرت بترتيب ثابت ومحدد لتبدو على النحو الآتي:

حائط السياج في: (ترنيمة تداعب المساء) لكناري السلام أحلام شرف الدين.

رواقُ سليمان في: (مسيّجة بموائد النار) للمجدلية أميرة شايف الكولي.

مذود القرابين في: (رواق جُلجلة المجيء) للمصلوب حسن شرف الدين.

قبة الهيكل في: (الروضة الخابية) لمريد الفتوح محمد عبد القدوس الوزير.

في العناوين يبدو الدال المكاني واضح في الـ(حائط، رواق، مذود، قُبة) وهو المضاف والمضاف إليه القادم من المقدس الموروث الثابت المختلف الديانات من القرابين، وهي التي تذهب بعيدا في دلالاتها المقدسة حتى ما قبل الأديان الثلاثة الأخيرة، ثم يأتي السياج والهيكل ليعبر كل منهما عن ديانتين مختلفتين، ويأتي سليمان كمصدر أقدم ونبي آتاه الله من الملك ما لا ينبغي لأحد من بعده، ثم تأتي (في) حرف الجر الرابط ليتكرر في الأربعة العناوين، ولكنه في الداخل مع بداية كل ديوان يستبدل بمفردة أخرى هي (مزمور) وهذا تغيير في العنونة لصالح البناء الشكلي ليؤكد الإمعان في تقليد الكتاب المقدس واستخدام مفرداته ورموزه الدينية، كما نلاحظ الترتيب المقصود في العنوان الوسط الموضوع بين القوسين (ترنيمة تداعب المساء، والروضة الخابية) إنهما لصاحبي لقب: كناري السلام، ومريد الفتوح، وهذان اللقبان يحيلان إلى أفق إسلامي، في حين أن العنوانين الآخرين (مُسيجة بموائد النار، ورواق جلجلة المجيء) يُحيلان إلى أفق مسيحي بأحداثهما ودلالاتهما الثابتة في الكتاب المقدس، وبألقاب أصحابها أيضاً: المجدلية، والمصلوب.

يدعم هذا التصنيف في العنوان الخارجي ما يأتي بعده في التعريف بالشعراء، وسيرتهم الذاتية التي تبدأ بطريقة واضحة الاتفاق والإخراج وتتأكد فيها فكرة التعميد، والتكريز وهي(بمعنى التعميد، كما يعرفها المسرد في الختام: ص145)، حيث يبدأ كل شاعر سيرته الذاتية بما يرتبط مع عنوان مزموره/ ديوانه : "أكرّز بماء حرقتي عن واقعي المسيّج" (المجدلية) وهي صاحبة إنجيل (مسيجة بموائد النار)، أما ارتباط التعريف الشخصي بالحبر، والنسخ، والذات في التعميد الذي سيكون النص بعده تعريفا بصاحبه وتعميداً له كعضو في المدرسة الجديدة (مدرسة التعميدة)، فيظهر لدى بقية الشعراء على التوالي: "تعميدٌ للذات بحبر من الواقع" (كناري السلام)، "التجديف الحلال عن الذات" (المصلوب)، "أنسخ روحي إلى حبر يطوّبها على ورق الحياة" (مريد الفتوح).

لعل ذلك كان البند الأول في مسيرتهم الشعرية داخل هذه المجموعة /الورشة الشعرية فاتفقوا عليها وطبقوها تماما، ثم يأتي البند الثاني الاتفاقي بأن على كل واحد منهم: ثانياً: أن يكتب اثنتي عشرة قصيدة = الحواريين الاثني عشر لدى المسيح (تلاميذه قبل العشاء الأخير).

ثالثاً: في كل القصائد يجب أن تحتوي على التعميدة في تشكيلهم للقصائد بأن تكون عمودية خليلية، ونثرية (قصيدة نثر)، وعمودية خارجة عن وزن الخليل، مع الاهتمام بتوحيد وتثبيت القافية غالبا وليس دائما، أو باللعب بالقوافي وتشكيلاتها، ويحسب للشعراء الأربعة تمكنهم من العمود والقدرة الفائقة على النظم به، وكذلك على الخروج عليه بمقلوب البحور وتكوينات خاصة بتوليفات جديدة، ثم تأتي قفلة (الختام)، وهذه القفلة النهائية قد اهتموا بها اهتمامهم بالعنونة بحيث يمكن رصدها كالآتي: بأن تكون وفق الأوزان المحددة بما يأتي:

مستفعلن فعولْ: (رُجُوعهُ عَقيمْ)، توليفة غير خليلية مجزوءة، لدى أحلام وتلتزم بها حتى النهاية أي 12 مرة.

متفاعلن، متفاعلن، متفاعلن – مرتين-:

(يا ضدّ مرّ بجانبي عامٌ أسيرٌ أقلق الأحلامَ والأقمارا)، بحر الكامل التام-بما قد يعتريه من زحاف الإضمار- خليلي، لدى أميرة، وتمضي بها وكأنها قصيدة مفرَّقَة على الختام في اثني عشر بيتاً. فاعلن فاعلاتن + فاعلن مستفعلن مستفعلن مستفعلن مستفعلان + فاعلن مستفعلن مستفعلن: (لستِ بنتَ الهروبِ واجهي ولتقطعي أيديْ لقيطٍ في القماطِ المُستبيحْ كيْ تنامَ الأرضُ في صَدرِ المسا) توليفة غير خليلية، ولكن فيها نكهة الموروث الحميني الخاص بالشعر اليمني الذي يعطيه تأصيلا وعمقا يفتح به على أفق المكان المنطلقة منه التجربة ومدرسة التعميدة، هذا يميز حسن المرتضي بخروجه المحسوب.

ومن الملاحظ أن هذه التقفيلة مع الشعراء الثلاثة ترتبط بوزن أول قصيدة في إنجيل/ديوان كل واحدٍ منهم، فكأنها نغمة لازمة تربط نهاية كل قصيدة بما يحيل إلى المطلع الأول، وهذا تقليدٌ جديد ترسمه هذه المجموعة، فتخرج عن نهايات القصيدة المدورة أو قصيدة التفعيلة التي كانت تنتهي بقافية واحدة ذات وزن مكرر مثلاً، ولكنها هنا لم تعد كلمةً، بل أصبحت شطراً، أو شطرين، أو ثلاثة وعلى التوالي بهذا الترتيب، لدى أحلام، وأميرة، وحسن، وهذه التقفيلة للتعميدة الواحدة - أي القصيدة كما تعرف من قبل، خارج هذه الأناجيل – تكون في معناها أشبه بالخلاصة لما قبلها مضموناً وموضوعا.

الرابع محمد عبد القدوس الوزير لم يلتزم بذلك المخرج، (القفلة) وإن كان أكثر التزاما من رفاقه في اللعب مع العروض وبه في بناء قصائده (انظر مثلاً: ص118 كيف يبني الأسطر الشعرية بتفعيلة ثم تفعيلتين، فثلاث، ... حتى ست تفعيلات، ثم يعود من جديد حتى تفعيلة واحدة) كما في هذا المثال:

يا جميلهْ
مؤنث اليوم ليلهْ
هل أدركتْ بنتُ الهوى عن (دليلهْ)؟
ريش السما برأسه والنتفُ لا شك غيلهْ
هدّتْ دعاوى قلبها ... فما الذي تجيدُهُ من وسيلهْ
إن لم تحلق في منامات الْمُنى عيونها، ما ثم عينٌ كحيلهْ
إن لم توار سوءة الأحلام في أحداقها ترنو ستار القبيله
أو تخصف الريش المواري عارها أو كفنتها الفضيله
معي (وشاحٌ أخضر) غطّى الثواني الرذيله
فالحبّ محفوظ بأيدٍ نبيله
له دروبٌ أصيله
يا جميله" ص118.

هذه البنود السابقة وَقَّعَ عليها الشعراء الأربعة قبل الانطلاق في العمل، وربما أنها قد تكونت معهم أثناء اللعب الشعري عالي المستوى أو ربما – وهذا احتمال أقل- بعدَهُ عند التشكيل النهائي لأنه في بعض القصائد يبدو أن ثمة نوع من الصنعة المتكلفة في مثل اجتزاء أبيات من القصيدة ووضع النثرية بينها ومن خلالها وهكذا، ولكن على الجملة قد أتوا مبشرين بمدرسة جديدة، واسْتَحْلَوا مع بعضهم مشروعا ينطلقون به إلى القارئ النوعي، ويخرجون به من المألوف المكرر إلى المختلف الغريب، ومن العادي إلى التجديد والتجريب الذي هو من حقهم كما يقول عنه د. عبد العزيز المقالح في تقديمه بأنهم "يحلموا بإنشاء (سفر تكوين) شعري جديد يقوم على استخدام كل الأشكال الشعرية، من النظام العمودي إلى نظام التفعيلة وحتى قصيدة النثر، فالإبداع الحقيقي أكبر من الشكل" وهذا صحيح ومن حقهم ولكن من حقنا أن نسأل السؤال النقدي هل تجاوز هؤلاء الحالمون الشكل، وهل انطلقوا بالمضمون كما انطلقوا بالشكل؟ لا خلاف أن تأسيس مدرسةٍ –كمشروع كبير- يحتاجُ إلى المثابرة والصبر والاستمرار مع تباشير القدرة وأفقها الذي ظهرت معالِمُه في هذه البداية التي لابد أن تُكَرَّسَ حتى تتضح، وتُخْدَمَ حتى تبقى، وتُثَبَّتَ بالقراءة الدائمة والعمل الإبداعي الجاد.

لا شك أن هناك تجارب عربية سابقة قد رجع إليها شعراء أناجيل وأفادوا منها وهي كثيرة ولعل منها ديوان "مواكب" لجبران خليل جبران، وكذلك شعر الدكتور عبد العزيز المقالح كما في قصيدة "هوامش يمانية على تغريبة ابن زريق البغدادي" وكثيرة هي تجارب الشعراء المعاصرين من الرواد الكبار أمثال: صلاح عبد الصبور، والسياب، والبياتي، ودرويش، وأدونيس، وغيرهم، ومما هو واضح في دواوين الشعراء العرب، وفيها جميعا هاجسُ التجديد ونداءُ كَسْرِ رتابة الوزن والمزاوجة بين العمود والتفعيلة والتخلص من قيد الإيقاع والقافية الواحدة وخلافها من القيود البنائية، وكذلك التجريب على الشكل واستخدام فضاء الورقة، ولكنَّ شعراءنا الأربعة قد استفادوا من كل ذلك، وأضافوا إليه قصيدة النثر كوليد معاصر مراوغ جميل، وكذا لم ينسوا الاستفادة من الشكل الشعري الشعبي (الحُمَيْنِيّ)، ولعلّهم قد وَقَعُوا فيما حاولوا الهروب منه حيث أصبحت قصائدهم –إلى حدٍّ ما - أكثر قيدا وتَقَيُّدَا بالشكل وبالتشكيلات الهندسية، ومن أمثلتها: "نبوءة ساعة الرمل لوحة نشرتها ويكليكس عن شوذب ومريانة صاحب الزنج" ص 90 لحسن المرتضي، التي بناها على شكل الساعة الرملية تماما،

متى يرفعُ الضوء كفّ الرمال لتعصرَ نهدَ السماءْ
وكيف يجولُ الضياءُ على حَلَمات المساءْ
وأينَ ستمضي به الريحُ؟ هل للوراءْ؟
إلى وجهةٍ ضاجعتْ في الخفاءْ
بقلبِ فتاها الشتاءْ
ولا من رِداءْ
تمل نوافذها الليل .. كبت الستائر.. قمع الحياء
ضفائرها تثقب الغيم .. أرجلها في أواني الدماء
يداها تعلق فوق شتات وكل الجهات خواء
أمصلوبة من مسيح أصُلابها كلهم أنبياء
أتوراتها آية لا تنادي سوى غائب في حراء
بمنديلها اليأس فوق المدامع من كربات تضم البلاء

وإنجيلها آهةٌ تنحت الصخر قلباً فكيف النداء:

فَضَاءْ
نِداءْ
إليهِ النداءْ
وقد جفّ حلقُ الدعاء
فمِنْ راضعٍ أُمنياتِ الهباءْ
لمنتظرٍ أن يجيءَ على الكبرياءْ
وإنّي انتظرتُ وما ذَكَرٌ بالنبوءةِ جاءْ؟
فهلْ يرسلُ الغيبُ انثى لترضعنا لحظةً من رخاء!!

وقد التزم الشعراء العدد (7) في بعض الأبيات – وله بُعدٌ دلالي ديني: كالسبع المثاني، السبع السموات، والأرضين السبع، وأبواب الجنة والنار السبعة...الخ؛ و للرقم ذاته سرٌّ خاص في الموروث الشعبي- ومن هنا يأتي توظيفه كما في قصيدة (موعد شبه غرامي مع..) للمرتضى، ص 99، وكذا ظهور عدد من الحوارات بين هو وهي تلتزم قافية واحدة مثل: (نعسانا – مولانا ...الخ) ص 102 وما عداها، القافية موحدة الروي والتغيير يلزم الوزن في عدد تفعيلاته واختلاف أشطرها ويظل بناؤها الهرمي لا يتجاوز الـسبعة أبيات، وهي كذلك لدى محمد عبد القدوس في قصيدة "فيض الأماني..." ص119، وقصيدة "مشتهى زهرة..." ص 124 وما بعدها، وغير ذلك من القصائد الملتزمة عددا معينا من الأبيات عند الشعراء الأربعة، كما يمكننا أن نقرأ قصيدة (غرام نقبشندي) لمحمد عبد القدوس ص 134، بشكلها المرسوم بأشطرها الثلاثة أفقيا، ولن يتعذر علينا أن نقرأ كل عمود منفصلا عن غيره ومستقلا عنه، وهذا فيه قدر واضح من الصنعة المدهشة التي قد تجعلنا نشكر صاحبها ونحمد له أن داخل بين الفنون وجعلنا نرى المعمار الصنعاني –مثلا- في القصيدة بأدوارها وطوابقها المرتفعة وصولا إلى أعلى غرفة فيها وهي المنظرة (الطيرمانة) كما في قصيدة (جلجلة مغايرة ليحيى بن زكريا) لحسن المرتضى، ص 106، حيث نلاحظ أن الأبيات بثنائيتها الأفقية الأسطر، والأخرى الأُحادية؛ إنما هي لَبِناتٌ تشكّلُ قوالب البناء المعماري، ومثلها الزخرفة بالآجور في بناء قصيدة "أويس يستفتي أبا موسى الأشعري..." وواضح من العنوان خصوصية المكان وروحه وتعالقه الدلالي بتشكيل القصيدة، ثم العنوان الثاني "لوحة تزحف الألوان بعضها فوق بعض... مَن آمن من سحرة موسى" ص 87، ولا شك أنه من السحر الحلال، وهذه واحدة من إدهاشات التشكيل في مجموعة أناجيل، ولكن ربما أن هذه القيود قد تعيق التجربة الأناجيلية وتعيدنا إلى عصور الزخرفة البنائية واللعب مع اللغة وبها لبيان التمكن من اللسان العربي مع فارق أننا لا نقرؤها من الأمام إلى الخلف والعكس، ولعل شعراءنا في إصدارهم القادم يتجاوزون هذه القيود الشكلية لينطلقوا في تجربتهم الشعرية المتميزة بلغتها وأفكارها وثقافتها التجديدية.

الحديث قد يطول ونحن في مقام الترحيب بهذه المجموعة وشعرائها، ولكننا نصل إلى استخلاص أوحت به القراءة الأولى في عمل الشعراء الأربعة وهو أن التشكيل بحرفيته المنضبطة فيما قد افترضناه اتفاقا بين الشعراء قد توازن فيه الشكل مع المضمون إلى حدٍّ بعيد لدى الشاعرتين: أحلام شرف الدين، وأميرة الكولي، في حين يزداد حضور المضمون وغلبة التمرد على الاتفاقات في صالح الشعرية مع الحركة الحرة داخل الشكل -لكنها لا تعيق- لدى حسن المرتضى، كما سيطر الاهتمام بالشكل وقوالب العروض على حساب المضمون عند محمد عبد القدوس، ولكنهم جميعاً بعملهم هذا قد جعلونا نقف على ظاهرة شعرية جديدة قديمة، مدهشة صادمة محيرة تحتاج إلى الكثير من التأني في الحكم عليها، وإعطائها الفرصة الأكبر للنضج كمدرسة تتطلب جهدا أعمق، واستمرارية أطول حتى تشبَّ عن الطوق وتُعَبِّر عن وجودها وتَعْبُر لتقول: أنا جيلٌ شعري مختلف أُقدِّمُ نفسي في هذه الـ أناجيل التي تحتوي على (تلاقح ذهني) ندر وجوده في زمن الأنا والأنانية، و(تنافس إبداعي) مشروع متاح داخل الفريق، و(حضور شعري شخصي) واضح عند كل شاعر يميزه ويتميز به، لذا يظهر التفرد في التنوع، وتعدد الأدوار واختلافها داخل المشروع الواحد، ولعلَّ ذلك سِرٌّ من أسرار كينونته المتماسكة والتي لا شك أنها أفادت التجربة وأثرتها.

شكرا للشعراء الأربعة رهبان الحرف القادم ومتصوفة الشعر الحالم الصادم في معبد الإبداع الإنساني نقدم لهم صلوات أمانينا وتبتلات قراءاتنا.
رد مع اقتباس
  #4  
قديم 18-04-2012, 10:33 PM
حسن شرف المرتضى حسن شرف المرتضى غير متواجد حالياً
 
تاريخ التسجيل: Mar 2007
المشاركات: 12
افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم بشرى مشاهدة المشاركة
السلام عليكم ورحمة الله

شكرا لك على المشاركة لكن أتمنى التوضيح أكثر لهذا المصطلح الذي أرقني وسبب نسبه لهذه المدرسة الشعرية الجديدة التي هدفها كما ورد في نص المقال : تحالف بين باقي المدارس الشعرية

لكن ما أدهشني " التسمية التعميدة " مع العلم أنّ هذا المصطلح معروف عند المسيحين وعند اليهود ضف إلى ذلك " ديوان أناجيل "

وقفت مليا أما م مشاركتك لكن لم استوعب مسار هذه المدرسة واتجاه روادها .

انتظر التوضيح .

وزيادة للتوضيح بعد دراسة د ابراهيم ابو طالب اضيف المقدمة التي كتبناها في تصدير هذا العمل الأدبي

سِفْرُ التّكوين
لمْ يكن الدّوران ليقتصر على الأرض وحدها ، فكل شيء في هذا الكون يمضي في طوق دائري..حتى الإنسان يحكمه ناموس معين قد يخرج عنه ، والأدب ابن الإنسان يجسد ذاته بناموس يحدده هو وله الحق وحده أن يطوره كما شاء ناموس هاجسه.
وابن الإنسان ونواميس هاجسه مرّت بمراحل... أظهرتْ دراسة حديثة أنّ شعره عموما بدأ نثراً يحتوي على موسيقى داخلية ،كذلك بدأ أيضا بوزن مكسر وبلهجات شعبية أمّا فيما يخصّ شعرنا نحن العرب بعد هذه المرحلة وصل إلى الأرجاز التي تُقال حال الحرب وترتجل ارتجالا،،، ثم وصل شعرهم إلى مرحلة تهلهل فيها وانتظم على قافية ووزن، ثم انتظم في شكل قصائد بعد أن كان مقطعات،، ليصل بعدها إلى ملاحم منظومة فيما يسمى بالعمود... وانتظمت له أغراض ومقدمات يُبدأ بها سواء كانت طللية أو خمرية ومنها ما يُغنّى ، ومنها ما يعتمد على الإنشاد ويرويهِ الرواة ولم يكتف هذا الدوران داخل هذا النمط الشعري على أغراضه فقط ، فقد زاد النابغة الاعتذاريات ، والمتلمّس وأبو العتاهية والمتصوفة ا لدينيات وأبو نواس الخمريات ،والشعر الفلسفي عند بشار وأبي تمام وأبي العلاء ،،،والشعر العاطفي بشقيه العذري والصريح كقيس بن ذريح وعمر بن أبي ربيعة ،،،وكذا العاطفيّ المغاير الذي ارتدى العاطفة ليعبر عن غيرها برع فيه أبو فراس مضيفا على ما فعله الجاهليون لاسيّما امرؤ القيس.
مروراً بمرحلة النّقائض في أقطابها الثلاثة المؤسسين له والذي قد سبقهم إليه الحارث بن حلّزَة وعمرو بن كلثوم ،،،والشعر السيــاسي الإيديــولـــوجي الذي تمذهب به الخوارج و العلــويون وغيرهم كالكميت وعمران بن حطّان .
فتيّار شعر العمود قد عصفت فيه أمواج تجديدية كأبي نواس الذي دعا إلى الابتعاد عن المقدمة والدخول في الغرض رأساً ومن اعتمد البديع والصنعة كأبي تمام في النّظم وأبي العلاء بلزوم ما لا يلزم في القوافي وغيرهم ...إلى أن جاءت موجات أخرى تتناسل من العمود كالموشحات والكان كان وغيرها....لتقود إلى مرحلة إحيائية تدعو إلى التزام المقدمات الطللية والأغراض القديمة ، مما قاد إلى ثورة مضادة بظهور الرومانسية والواقعية والرمزية رداً على هذه الدعوة بالرجوع إلى الكلاسيكية ...
على أن أكثر قصائد ومقطعات العمود اليوم تُكتب بالنّهج الذي دعا إليه أبو نواس بعيدا عن المقدمات وانفتاح الأغراض وتعدد المدارس الشعرية.
ولكنّ أثرَ التجديد الخارج عن الأوزان المعتادة وإن ظل في نفس التفعيلات فقد قاد أثرُهُ غيرُ المباشر في أذهان الشعراء إلى إحداث ثورة على القيود ،،وان تقيدت ببعض التفعيلات لتبرز مدرسة التفعيلة على يد مؤسسيها وعلى رأسهم علي أحمد باكثير وبدر شاكر السّياب ونازك الملائكة ونزار قباني وأدو نيس والمقالح.
فالتفعيلة بدأت بمقطع ينتهي بقافية ثم تطورت إلى أن أضحى النص لا يُختم بقافية ويصير على نغم واحد وهو ما يسمى بالتدوير،، بالإضافة إلى دخول أغراض كثيرة فيها وتقسيمها إلى المدارس السابقة ،،لتحمل مدرسة التفعيلة في رحمها بوادر تجديد آخر ،،،فأكثر مجددي التفعيلة الذين امتاز كل واحد منهم بصوته،، قد قام بعض هؤلاء الرواد بتجديد آخر يجمع بين العمود والتفعيلة فمقطع عمودي يعمّده الشاعر بمقطع من التفعيلة كأدونيس والمقالح ،_وهما _ من قاد إلى تجديد آخر مع كثيرٍ تبعهم حين عادوا إلى أصل الشعر وبوادره التي نشأ منها وهي النثر الذي يحمل موسيقى داخلية أكثر تركيزا للمعنى منها عن العمود أو التفعيلة فهما يشغلان القارئ بالانتباه على الوزن والنغم ،،ولا يحظى المعنى بحقه بينما الموسيقى الداخلية التي تحملها قصيدة النثر يركز فيها القارئ على المعنى لا على الموسيقى ....على أنّ كثيرا ممّن كتب على هذا النهج أساء إلى قصيدة النثر بسبب الكتابة اللاواعية إلا القليل ممن يكتبون بوعي كمؤسسيها أو من سار على نهجهم الواعي في الكتابة .
إلا أن التجديد لم يقتصر على تعميد العمود بالتفعيلة وتدوير التفعيلة بل تواصل بالمزج الواعي بين مقطع تفعيلة يليه مقطع نثري وكذلك تعميد العمود بالتفعيلة ثم بالنثر كل واحد منها منفصل في مقطع كما فعل أدونيس والمقالح وسليمان العيسى..
على أن تدوير التفعيلة لم يقتصر تأثيرها على التفعيلة بل امتدت لتؤثر في العمود تحت مسمى تدوير العمود ومدارس كثيرة تضيف تجديدا على إضافاتهم سنفرد لها إصدارا بعد (أناجيل) و(أناجيل 2) في سلسلة (مزامير)..
وكما سبق فإن مراحل الشعر بعضها يقود إلى بعض لنأتي في هذا الإصدار بمدرسة جامعة لما سبق ،في دائرة أعمّ من دوائر الخليل ،،،والتطوير فيه بمدرسة جامعة تحوي كل التطورات السابقة مع ما نقوم به نحن أو من سيلحقنا،ونسمّي هذه المدرسة ب(التعميدة) التي تدل على معنيين:
أولهما :مشتق من العمود والتفعيلة حين يدوّرا ويكوّنا وزنا جديدا في إطار التفعيلات الخليلية أو المزج بين تفعيلات ك(فاعلاتن فعولن) مثلا أو كالمزج بين تفعيلات خماسية وسباعية لا تلتزم الدوائر الخمس التي توزع فيها ستة عشر بحرا معهودا في علم العروض وهو ما سيأتي كثير منه في هذا الإصدار وما يليه من إصدارات متلاحقة إضافة وتطويرا للموشحات الأندلسية ممزوجا ببقية المدارس كالعمود والتدوير في العمود والنثر والتفعيلة .وثانيهما: فإنه يدل على تعميد الشعر بعضه ببعض فالنثر يعمّد العمود، يعمّد التفعيلة ،يعمّد التدوير داخل العمود ويعمد التعميد بكل أشكاله أخذا من المصطلح المسيحي والصوفي لمعنى التعميد فالمسيحيون يعمّدون بالماء ،،والصوفيون يعمدون بالوشاح الأخضر.....
فأناجيل التي تعني التبشير السّارّ باللاتينية ،لا تهتم فقط بالشكل بل المعنى الذي يُراد به لأناجيل التبشير به ليس أشكالا جديدة أو التحديث النمطي فقط ؛فالرسالة التي تحملها أناجيل عابرة للحدود داعية إلى السلام بين الثقافات لا تصادمها، وما دمنا نبشّر بتهاوي الأصنام التي تؤجج الصراع المتمثل بنظريات اقتصادية تقود الأنظمة وتسيرها على وفقها،وما الأديان إلا أثواب يرتديها النظام الاقتصادي كما يُرتدَى الثوب السياسي أيضا ....والتي يعبر عنها مثقفوها بأشكال شعرية ، أدبية، فنية، تحوي أفكارا صدامية أو تحض عليها،، فيتخذها أصحابها _بوعي أو بدونه _كحصان يُمتطى ليجولوا به في ميدان العقول ويقرعون به كعصاً تحقن الأفهام بما يريدون إيصاله من الطائفية والصراع الأيديولوجي...لذا فإنا نبشر داعين إلى ثورة بالشعر على الأحصنة والعصيّ التي تحاول ذلك ومادامت رسالتنا كذلك احتاجت أن تقفز على الصراع الضيق حول شكل الشعر بترجمته في تعميد الشعر بعضه بعضا..أنّنا نؤمن بكل الشعر كما نؤمن بكاتبه بعيدا عن مذهبه ودينه فالشعر فن إنسانيّ أسمى من كل العناوين الضيقة فهذه رسالتنا الأولى التي نترجمها تحت عنوان كبير اسمه أناجيل يزمّ أربعة دواوين كل ديوان فيه مزمور أول في أناجيل وتكملة هذا المزمور في أناجيل 2 فهناك عتبتان :عتبة في هذا الإصدار وتتكرر بتكملتها في الإصدار الثاني،وكل ديوان يحتوي على ثلاث عتبات :العتبة الأولى عنوان القصيدة ثم العتبة الثانية:كعنوان جانبي يبين موقعها من اللوحة الكلية المرسومة في مزمور كل شاعر في لوحة أناجيل الكلية ،،وتأتي العتبة الثالثة معنونةً الشخصية التي ينطلق منها كل ديوان في تناول طائفة معينة ،فالديوان الأول يتناول شخصيات الأنبياء والديوان الثاني يتناول شخصيات العظيمات اللاتي صنعن هؤلاء الأنبياء إذ أن وراء كل رجل عظيم امرأة ،وفي الديوان الثالث شخصيات تصدّت معارضة لهؤلاء الأنبياء وفي الديوان الرابع شخصيات كحواريي عيسى على الخصوص وأقطاب من أعلام الصوفية لإرادة الثورة على الذات المفردة وتنقيتها لا الثورة على الذات الجمعية إذ هي مرحلة متقدمة جداً،كان هذا على صعيد العتبات أما على صعيد التقفيل فالقصيدة الأولى على وزنها أو شكلها وأسلوبها تقفل سائر قصائد الديوان تقفيلا تصاعديا ،، فالديوان الأول يبدأ بتقفيل مجزوء.. والديوان الثاني بتقفيل أكثر تركيبا فهو مما ليس مجزوءً بل كامل التركيب، ثم الديوان الثالث الذي يزداد فيه التركيب ،أما الديوان الرابع فهو لا يقفل أبدا ليأتي بنهاية مفتوحة تكملتها في الإصدار الثاني.
وكل ديوان يستقل بأسلوبه عن الآخر حتى في ترتيب الأسلوب المنفرد الذي فيه نعتمد على القارئ في اكتشافه له... خصوصا القارئ الناقد ،،،والترتيب بين الدواوين كان أبجديا والترتيب بين الأفكار كان تصاعديا فكل فكرة تقود إلى فكرة لا أنه عبثي ..
هنا يتلاقى شكل التعميدة بالمعنى الذي يقودها فذات المعنى هي من تقود اللفظ والوزن والقافية ،،لنصل إلى المدرسة الجامعة التي ندعوها بالتعميدة التي تمسك بكافة خيوط دوران الشعر وتجعله في دائرة تقبل كل جديد منضمّا إلى هذه المدرسة إذ إنها لا تكفر بأي شكل وبأي جديد قد يأتي به الزمان
رد مع اقتباس
  #5  
قديم 19-04-2012, 11:34 PM
أم بشرى أم بشرى متواجد حالياً
مدير عام المنتديات
 
تاريخ التسجيل: Jan 2010
الدولة: الجزائر
المشاركات: 9,006
افتراضي

فعلا تعميدة جمّدت الشعر وحاولت أن تذهب بحلاوته وقدرته بما ألبسته من ثوب غريب أخلط الحابل بالنابل واتخذت من المصطلحات المسيحية : أناجيل - سفر التكوين -مزامير -

بريق تجديد لا أرى فيه إبداعا بقدر ما رأيت ُ فيه ثورة على أصالة الأدب بشعره ونثره وكان التحالف بين النهج المسيحي والصوفي هو الذي
شق الطريق أمام من ادعوا أنّ الشعر لابد أن ْ يخضع للوحدة الجماعية لا الفردية ، وهم بذلك قد استبشروا بهذا النمط الأعرج وتجاهلوا ذاتية

الفرد فالعمل الجماعي بما رقصوا عليه من ايقاعات عرجاء سواء في القالب الوزني أو في الخلط بشيئ من الهوس بين النثر والشعر

وكأننا أمام الأغاني المستحدثة " الراب " فلم يُصبح للقصيدة رنتها وطابعها الموسيقي الرائع

*** فالتفعيلة بدأت بمقطع ينتهي بقافية ثم تطورت إلى أن أضحى النص لا يُختم بقافية ويصير على نغم واحد وهو ما يسمى بالتدوير


وفعلا هناك تدوير أُصابنا بدوخة وضعف الاستيعاب ، نحن نعلم بأنّ الأدب صاحب رسالة والرسالة يجب أن تصل ولكن بهذا الشكل

أرى الأدب سيعلن حربا على الموروث الأدبي الإسلامي ويُعلنها صريحة فيما جدد و خطّط لرسالة قد أفصح عنها وأراها هنا واضحة بيّنة :

" فأناجيل التي تعني التبشير السّارّ باللاتينية ،لا تهتم فقط بالشكل بل المعنى الذي يُراد به لأناجيل التبشير به ليس أشكالا جديدة أو التحديث النمطي فقط ؛فالرسالة التي تحملها أناجيل عابرة للحدود داعية إلى السلام بين الثقافات لا تصادمها، وما دمنا نبشّر بتهاوي الأصنام التي تؤجج الصراع المتمثل بنظريات اقتصادية تقود الأنظمة وتسيرها على وفقها،وما الأديان إلا أثواب يرتديها النظام الاقتصادي كما يُرتدَى الثوب السياسي أيضا ....والتي يعبر عنها مثقفوها بأشكال شعرية ، أدبية، فنية، تحوي أفكارا صدامية أو تحض عليها،، فيتخذها أصحابها _بوعي أو بدونه _كحصان يُمتطى ليجولوا به في ميدان العقول ويقرعون به كعصاً تحقن الأفهام بما يريدون إيصاله من الطائفية والصراع الأيديولوجي...لذا فإنا نبشر داعين إلى ثورة بالشعر على الأحصنة والعصيّ التي تحاول ذلك ومادامت رسالتنا كذلك احتاجت أن تقفز على الصراع الضيق حول شكل الشعر بترجمته في تعميد الشعر بعضه بعضا..أنّنا نؤمن بكل الشعر كما نؤمن بكاتبه بعيدا عن مذهبه ودينه فالشعر فن إنسانيّ أسمى من كل العناوين الضيقة فهذه رسالتنا الأولى التي نترجمها تحت عنوان كبير اسمه أناجيل يزمّ أربعة دواوين كل ديوان فيه مزمور أول في أناجيل وتكملة هذا المزمور في أناجيل 2 فهناك عتبتان :عتبة في هذا الإصدار وتتكرر بتكملتها في الإصدار الثاني،وكل ديوان يحتوي على ثلاث عتبات :العتبة الأولى عنوان القصيدة ثم العتبة الثانية:كعنوان جانبي يبين موقعها من اللوحة الكلية المرسومة في مزمور كل شاعر في لوحة أناجيل الكلية ،،وتأتي العتبة الثالثة معنونةً الشخصية التي ينطلق منها كل ديوان في تناول طائفة معينة ،فالديوان الأول يتناول شخصيات الأنبياء والديوان الثاني يتناول شخصيات العظيمات اللاتي صنعن هؤلاء الأنبياء إذ أن وراء كل رجل عظيم امرأة ،وفي الديوان الثالث شخصيات تصدّت معارضة لهؤلاء الأنبياء وفي الديوان الرابع شخصيات كحواريي عيسى على الخصوص وأقطاب من أعلام الصوفية لإرادة الثورة على الذات المفردة وتنقيتها لا الثورة على الذات الجمعية إذ هي مرحلة متقدمة جداً،كان هذا على صعيد العتبات أما على صعيد التقفيل فالقصيدة الأولى على وزنها أو شكلها وأسلوبها تقفل سائر قصائد الديوان تقفيلا تصاعديا ،، فالديوان الأول يبدأ بتقفيل مجزوء.. والديوان الثاني بتقفيل أكثر تركيبا فهو مما ليس مجزوءً بل كامل التركيب، ثم الديوان الثالث الذي يزداد فيه التركيب ،أما الديوان الرابع فهو لا يقفل أبدا ليأتي بنهاية مفتوحة تكملتها في الإصدار الثاني. "


رأيتُ تجديدا ولكن يُضمر فكرا ودعوة لمعتقد وهذا حسب رأيي


__________________




رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
ابنتي مريم (تجارب شعرية جديدة) saydsalem منتدى عـــــــذب الكــــــــلام 4 29-02-2012 09:19 AM
أكثر من الف مقالة مهمة في الاعجاز العلمي والقرآني هدية لكل الأحبة سلام الحاج منتدى العلوم والتكنولوجيا 1 29-08-2011 04:31 PM
من أجل نظرية تربوية جديدة قطر الندي وردة منتدى العلوم والتكنولوجيا 2 02-07-2010 08:38 PM
حتمية التغيير في تعليم المكتبات والمعلومات قطر الندي وردة منتدى العلوم والتكنولوجيا 1 15-12-2009 09:18 PM
خديجة بن خويلد أبو عائشة منتدى العلوم والتكنولوجيا 9 14-04-2001 04:26 AM


الساعة الآن 11:16 AM.


New Page 4
 
 
Copyright © 2000-2018 ArabsGate. All rights reserved
To report any abuse on this website please contact abuse@arabsgate.com